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2° Plan de clase | Educación sexual | Primaria | Y yo, ¿A qué grupo pertenezco?

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Y yo, ¿A qué grupo pertenezco Plan de clase2° de Primaria - Plan de clase

Y yo, ¿A qué grupo pertenezco? [1]

Objetivo
Lograr que los alumnos identifiquen las características físicas propias de su sexo.

Estándar
Reconozco las características físicas de una mujer frente a un hombre y a la inversa.

 

Acciones de pensamiento

  • Observo los comportamientos de las personas que me rodean.
  • Tomo nota e indago sobre lo que me llama la atención.
  • Formulo preguntas acerca de lo incomprensible.
  • Relaciono mis actitudes con las de los demás.
  • Expreso mis sentimientos asertivamente.

Competencias a desarrollar
Analizo, propongo, argumento, identifico, comunico e interpreto.

Logros e Indicadores

  1. Identifica las características físicas del género femenino y masculino.
  2. Presenta propuestas de comportamientos propios de su género.
  3. Busca soluciones a interrogantes planteados.

El Alumno:

  1. Identifica las características físicas del género femenino y masculino.
  2. Presenta propuestas de comportamientos propios de su género.
  3. Busca soluciones a interrogantes planteados.

Resumen

Solicíteles a sus alumnos que por tres días observen las características físicas de sus padres, abuelos, hermanos (as), tíos (as) o de cualquier persona que se encuentre a su alrededor. Cada noche deberán escribir de tres a cinco, al final tendrán un listado de 15. El día cuatro usted les entregará la silueta de dos personas y ellos deberán darle un sexo dibujando sus correspondientes rasgos físicos.

Materiales

  • Esferos
  • hojas
  • colores
  • siluetas en cartulina o cartón paja
  • marcadores.

Desarrollo

  1. Pídales que saquen su lista y divida el grupo en cuatro. No los separe por sexo, sugerimos la división aleatoria.
  2. Entregue dos siluetas a cada grupo. Cada uno determinará: sexo, nombre, le escribirán algunas de las características físicas que identificaron durante su observación y decorarán.
  3. Dos representantes de cada grupo expondrán cuáles rasgos físicos eligieron.
  4. Pegue las ocho siluetas en el tablero y comience una socialización de resultados.

Es importante preguntarles cuáles fueron las motivaciones para ponerle ese nombre, cómo llegaron a él, porqué tiene barba él y ella no, porqué ella se pone aretes y él no (¿o sí?), quienes sirvieron de modelos para la representación visual que están haciendo. El objetivo del ejercicio consiste en formar una idea de las características físicas de las mujeres y las de los hombres, que aunque gozamos de los mismos derechos y los mismo deberes, cada género representa un universo.

EvaluaciónEn este caso, recoja las listas que elaboraron dentro de los tres días y califique la participación en la creación del personaje.

Y yo, ¿A qué grupo pertenezcoProfundización
Si usted nota que alguno de sus alumnos se encuentra algo distraído o apático frente al tema dialogue con él en otro momento, a solas, y por supuesto con sus padres, con mucha cautela.

Bibliografía
Portal de la Ciencia 2. Guía del docente. Página 13.

Glosario

  • Característica: Dicho de una cualidad: Que da carácter o sirve para distinguir a alguien o algo de sus semejantes.
  • Comportamiento: (comportar) conducta o forma de actuar.
  • Género: ?la categoría de género identifica diferencias y relaciones determinadas culturalmente, susceptibles de ser transformadas, y no particularidades biológicas determinadas por el sexo? (Departamento Nacional de Planeación de Colombia)
  • Sexo: características biológicas que definen a un ser humano.

Fuente
www.rae.es

Palabras claves
Educación sexual, actividad clase, comportamiento, actitud, aptitud, género humano, características físicas, definición sexo, plan de clase.


[1] Dentro del Programa Nacional de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía, Ministerio de Educación Nacional y el Fondo de Población de las Naciones Unidas, se determinan tres de los componentes que conforman el principio de Sexualidad: Identidad de género, Comportamientos culturales de género, Orientación sexual. Esta actividad pretende desarrollar el primero y participar en la construcción del segundo.

 

 

 

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