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1° Plan de clase | Matemáticas | Primaria | Sólidos geométricos

1º primaria - Plan de Clase

Objetivo

Identificar sólidos geométricos.

Estándares
Pensamiento espacial y sistemas geométricos
Diferenciar atributos y características de objetos tridimensionales.



Procesos
Comunicación, resolución de problemas, conexiones, razonamiento lógico.
Estos procesos contemplan aspectos como:

 

  • Comunicación: Utilizar adecuadamente el lenguaje matemático para expresar de manera coherente y clara ideas matemáticas.Expresar de manera precisa y organizada la información.
  • Resolución de problemas: Formular y resolver problemas.
    Diseñar estrategias para resolver problemas.
    Construir y constatar las soluciones obtenidas en un problema.
  • Razonamiento lógico:
    Tomar decisiones de acuerdo a ciertas condiciones dadas.
    Justificar los razonamientos y respuestas dados en una situación determinada.
    Demostrar proposiciones matemáticas.
  • Conexiones:
    Utilizar las ideasmatemáticas en la solución de situaciones cotidianas.
    Relacionar ideas matemáticas para aplicarlas en la solución de situaciones dentro de las mismas matemáticas y en contextos diversos.

Competencias a desarrollar

  • Interpretativa: Reconoce sólidos geométricos.
  • Argumentativa: Reconoce algunas características de los sólidos.
  • Propositiva: Relaciona objetos de su medio con sólidos geométricos.

Logro
Reconocer sólidos geométricos de acuerdo a sus características.

Resumen
Los sólidos geométricos están presentes en nuestra vida diaria. Los vemos a nuestro alrededor. Es importante retomar con los niños y niñas esos objetos que son cercanos a ellos y tomarlos como herramientas para introducir el tema de sólidos. Para comenzar la primera sesión el profesor (a) puede llevar algunos objetos representativos y pedir que los describan inicialmente, color, tamaño, forma, para qué sirven, etc.

Desde los primeros cursos es importante que los estudiantes reconozcan los sólidos y además les den los nombres respectivos para irse familiarizando fácilmente con ellos.

Además, solamente se trabajará la identificación de sólidos, algunas características y sus nombres.

Materiales:

  • Cuaderno
  • lápizalgunos sólidos
  • tijeras,pegante.

Duración
4 - 5 horas

Desarrollo

PRIMERA CLASE
Introducción del
tema

Para esta primera parte, lleve algunos sólidos que sean de fácil reconocimiento: cajas, balones, velas, libros, latas, etc. Pase a algunos de los estudiantes para que los toquen, den el nombre del objeto, lo describan de alguna manera, digan para qué se utiliza.

Desarrollo del tema
Teniendo los ejemplos que ha llevado, concluya que estos elementos son sólidos geométricos.
Aquí viene una parte muy importante que es dar algunas características de cada sólido y el nombre respectivo.

Se puede hacer de la siguiente manera:

Sólidos geométricos

Como algunos estudiantes ya han dado algunas características de cada objeto, comience retomando esas características. Resalte aquellas que se relacionan con los sólidos como por ejemplo: que ruedan, que se deslizan, que algunos son redondos, que otros no.

Ahora dibuje en el tablero el sólido que se relaciona con cada objeto y coloque el nombre.

Sólidos geométricos



Pídales a los estudiantes que para la próxima clase traigan ejemplos de sólidos con los objetos que tienen en su casa o en el salón.

SEGUNDA CLASE

Retome los ejemplos que han llevado los estudiantes y haga que algunos muestren su objeto y den el nombre del o los sólidos que allí reconocen.

Reúna los objetos en dos conjuntos: los que ruedan y los que se deslizan.

Tome uno de los objetos que tenga forma de prisma y señale con sus manos los bordes, las esquinas y las caras. Pase a algunos estudiantes que tomen alguno de los prismas y que señalen las caras y las esquinas.

Hágales caer en cuenta de las caras de cada sólido, por ejemplo:

Es importante que ellos comprendan que cada cara no es un sólido sino una figura plana.

Haga el ejercicio con varios de los objetos.

Evaluación

HOJA DE TRABAJO
TALLER DE COMPETENCIAS

En una hoja de trabajo se pueden colocar estos ejercicios para resolverlos de manera individual y luego hacer la puesta en común y las correcciones correspondientes:

Para el profesor: Es bueno ubicar cada ejercicio propuesto de acuerdo a la Competenciay al Proceso que se trabajan en éste, por eso en cada ejercicio aparecerán estos datos, pero básicamente son para que el profesor lo tenga en cuenta y no necesariamente deben estar en la hoja de trabajo de los estudiantes.

Sólidos geométricos


Relaciona cada objeto con el sólido correspondiente:

Cono

gorro de fiesta

Cilindro

borrador

Esfera

bolas de cristal

Cubo

caja de cereal
Prisma crayolas sin punta

Profundización

Realice la siguiente actividad para profundizar en el tema:

TRABAJO POR PAREJAS O POR GRUPOS
TALLER DE COMPETENCIAS

(P.Comunicación-C.Interpretativa)

Lleve algunos sólidos construidos para ser entregados por grupos o parejas, según el número de estudiantes.

En una bolsa coloque varios sólidos, puede ayudarse de los bloques lógicos, haga que uno por uno toquen primero el sólido dentro de la bolsa y que describan el objeto. Luego que den el nombre del sólido.

Finalmente, pida al grupo que dibujen los sólidos que han sacado en su cuaderno y le coloquen el nombre a cada uno.

Seguramente los dibujos serán una aproximación, pero es bueno que vayan relacionándose con ellos. Pídales que utilicen la regla en los casos que se necesita.

Bibliografía

  • Conexiones 1.
  • Delta 1

Palabras claves

Cilindro:

Cono:

Esfera:

Cubo:

Prisma:

Cara:


Recursos asociados

Otros textos de 1 que se encuentra en la dirección
www.norma.com/MATEMÁTICAS y consultar el material COMPETENCIAS EN PROCESOS.

 

Consulte más Planes de Clase de Matemáticas

Sólidos geométricos

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