De unos años hacia acá, la transformación del sistema educativo implica no sólo que los docentes adquieran nuevas destrezas pedagógicas sino que en realidad deseen adquirirlas. Muchos de ellos, tal ves por su edad, se acostumbraron a dar clase de una y no de otra forma; son poco hábiles para la adopción de los conceptos digitales, pero lo que es pero aún, existen los reacios a transformar su cátedra. ¿Qué hacer para equilibrar la balanza entre la nueva educación y la tradicional? ¿Cuáles ventajas o desventajas existen entre una u otra? ¿Es la reestructuración del personal docente, la solución? A continuación presentaremos una serie de tácticas que usted, como eje central de la institución educativa, debe tener presente para controlar estas situaciones.

El panorama educativo actual plantea nuevos retos, la mayoría inclinados a la aplicación de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en el aula. Por esto, para enfrentar el reto de generar conocimiento hacia jóvenes que superan a sus instructores en el dominio de las plataformas tecnológicas, las directivas deben ser proveedoras de tres aspectos contingentes ante la situación:

1. Recursos humanos: todos los actores que se involucran dentro del proceso. Directivas, docentes, alumnos, padres, tutores, proveedores de servicios. Etc.
2. Infraestructura: no sólo física y tecnológica, sino también social, cultural, legal e institucional.
3. Info-estructura: sistemas de información que potencien a los individuos y la forma en que se comunican e interactúan entre sí y les brinden acceso a nuevas oportunidades. El desarrollo de una infoestructura propia, pero abierta e interconectada con el resto del mundo, es la garantía de que nuestros individuos sean ciudadanos de la Sociedad de la Información sin por ello dejar de ser ciudadanos de nuestros países ni minimizar o poner en riesgo su identidad nacional. [1]

Sin embargo, estos tres aspectos se consideran irrelevantes cuándo el eje de participación no se enmarca dentro del concepto MOTIVACIÓN.

En un caso hipotético: a un maestro de 3 de primaria, del área de Ciencias Naturales, quien se acostumbró a enseñar las partes de una flor invitando a sus alumnos a traer una y mostrándoles físicamente qué la compone, le puede resultar incómodo que de un día para otro le digan que deberá diseñar una presentación dónde cada parte de la flor explique cuál es su función, además debe contener movimiento y ser dinámica, de manera que los alumnos interactúen mediante la realización de un ejercicio de ensayo - error como posible forma de evaluación.

Esto asustaría hasta el más osado de los maestros. Primero porque sólo es fácil asimilar el conocimiento a través de la pantalla y segundo porque cuándo estudiaron Licenciatura o pedagogía NUNCA les explicaron cómo manipular una herramienta ofimática de diseño.

Por eso, antes de pensar en cambiar la planta de profesores, debería valorar estratégicamente cuáles son las fortalezas de cada maestro que lo acompaña y potenciarlas mediante una capacitación, seguramente en el área digital.

Sin embargo el tema no sólo es capacitación, de la mano también está el montaje o infraestructura. Usted conoce cuál es el presupuesto de su institución mejor que nadie; sabe en cuánto está dispuesto a invertir para apropiarse de las TIC; pero desconoce que no necesita una gran inversión para ingresar a su comunidad educativa al gran mundo tecnológico.

¿Qué se necesita para la aplicación de las TIC?

Hay un universo tecnológico ideal para que elija cuál será el enfoque que le dará a las nuevas tecnologías. Sí, así como se planificó el PEI, de igual forma debe socavar cuál será la posición de su institución frente a este tema.

No es lo mismo un Colegio con Orientación religiosa que otro que no profesa alguna, tampoco lo es una institución con una orientación política clara. Cada cuál tiene un segmento de población identificado al cuál desea promover sus servicios, por ende el componente tecnológico debería estar orientado hacia allí.

Claramente existen estándares internacionales para el uso de TIC, pero no los hay para su implementación. Observe ejemplos de implementación a bajo costo.

El Gimnasio los Caobos realiza una Rueda de Negocios que consiste en la exposición de los trabajos realizados por los alumnos durante el primer periodo académico. Mediante la creación de una empresa ellos aprenden cuáles son los lineamientos jurídicos, sociales y culturales para constituirla legalmente.[2]

Aquí interviene las TIC cuándo los docentes invitan a los alumnos a consumir eficazmente medios de comunicación, en este caso Internet. Ellos deberán ingresar a la página de la Cámara de Comercio para asesorarse sobre toda la estructura que envuelve la creación de empresa. Es un ejemplo de aplicación de TIC sin necesidad de infraestructura tecnológica dentro de la institución.

No caiga en el error de pensar, entonces, que todas las actividades las direccionará de esa forma, porque los alumnos no responden al mismo estímulo en todas las áreas.

Otro ejemplo. Adecue un salón pequeño para crear un estudio de Televisión. Necesita el TV, por supuesto, además un computador, un micrófono, cableado (RCA), audífonos, casete o CD y una cámara de video. Con estos elementos cree contenidos audiovisuales para su institución. ¿Dónde pueden emitirse? Súbalos a la Red.

Actualmente existen innumerables páginas que le ofrecen alojamiento gratuito para los contenidos. Eleducador.com, por ejemplo, le permite a usted y a sus docentes crear y administrar una Página Web o un Blog totalmente gratis. Youtube.com le da la posibilidad de cargar y descargar videos variados. Softonic.com le permite la descarga de software GRATIS para edición de Audio y Video. Explore diversas páginas y encontrará que la plataforma está dada, sólo debe empezar a generar con sus docentes contenidos educativos.

Y para terminar, la Info-estructura, se relaciona directamente con aquellos contenidos producidos y consultados como herramienta. Internet aloja páginas pornográficas, incitadoras de violencia, con contenido irrelevante?etc. Así que la responsabilidad de constructor de contenidos va encaminada a proyectar la filosofía de su institución. Tenga en cuenta que quienes navegan buscan algo más que información, aquí la búsqueda se dirige enfocando preferencias, gustos y afinidades en cualquier esfera, personal o pública.

A manera de conclusión, no imagine que entrar a las TIC requiere una plataforma gigante. Piense en los tres factores anteriores. Analice con cuánto recurso cuenta. Alinee su estrategia mediática con su PEI. Motive a su personal docente a ser pro activos en cuanto a contenidos, y progresivamente enfoquen los contenidos hacia el pensamiento digital, pues como Marshall Mac Luhan enunció hace 23 años, estamos destinados a vivir dentro de una Aldea Global.

[1] Portal Educar.org y e-aprender.org. Estrategias para implementar TIC en Educación. http://portal.educar.org/foros/estrategia-para-implementar-tic-en-educacion. Consultado día 28 de Febrero de 2009.

[2] Si desea ampliar esta experiencia educativa remítase a: http://www.eleducador.com/col/contenido/categoria.aspx?catID=105