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7° Plan de clase | Ciencias Naturales | Secundaria | Dinámica de las poblaciones

7º bachillerato
Dinámica de las poblaciones
Objetivo

Estudiar métodos para determinar poblaciones y obtener información estadística sobre una población específica, teniendo en cuenta conceptos como densidad, área, factores modificantes, entre otros.

 

Acciones de pensamiento

  • Diseño y realizo experimentos y verifico el efecto de modificar diversas variables para dar respuestas a preguntas.
  • Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y magnitudes de los objetos y las expreso en las unidades correspondientes.
  • Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
  • Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados.
  • Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico de sus poblaciones.

Competencias a desarrollar

Identificar, indagar, explicar y comunicar.

Logros e indicadores de logro

  • Identificar la densidad como una propiedad de las poblaciones y relacionarla con su dinámica.
  • Cuantificar seres y medir áreas para definir la densidad de una población problema.
  • Explicar los factores que pueden modificar una población problema teniendo en cuenta la dinámica de sus relaciones.

Identificar, sobre ejemplos, tipos de distribución espacial de los organismos de una población.

  • Realiza observaciones y mediciones para estimar el área ocupado por una población, utilizando instrumentos y unidades de medida apropiados.
  • Identifica y compara las variables de una situación usando tablas de datos, curvas, histogramas y diagramas de sectores.
  • Estudia una población del medio para poner en práctica procesos científicos de observación, medición, elaboración de tablas de datos, planteamiento de hipótesis, argumentación de inferencias y explicación de resultados, presentados sobre diagramas o curvas.

Materiales

  • Semillas
  • regla o metro
  • hojas cuadriculadas
  • colores
  • lápiz
  • marcadores
  1. Una vez los estudiantes comprendan los conceptos involucrados en la determinación de una población y los métodos para establecer cantidad y condiciones sobre éstas, proceda a plantear la actividad, de la siguiente forma:

    Delimite con tiza un área sobre el piso o sobre la tapa de su escritorio. Mida con regla o metro mientras los estudiantes observan atentos. Copie los datos de medición obtenidos en el tablero. Ahora tome un conjunto de elementos de la misma clase, ya sea semillas de fríjol, lentejas u otros, y sitúelos dentro del espacio delimitado, sobre estos datos los estudiantes deberán responder:
    • Número de individuos del lugar: _______
    • Número de poblaciones del lugar: ______
    • Área del lugar: ______
    • Densidad biológica (número de individuos por cm²) (Escriba la relación o expresión matemática usada).
    • Si en la misma área se coloca otra población representada por cien semillas, ¿cuál será la densidad de esta población?
    • Defina el término densidad biológica teniendo en cuenta que el área puede darse en cm², m² u otra unidad de área o de volumen.
  2. Cuando los estudiantes terminen de responder, corrija los resultados y despeje dudas acerca del procedimiento u otros problemas encontrados. Habiendo corregido esta primera parte, anote en el tablero el siguiente problema:

    La siguiente tabla muestra los resultados de una investigación que pretende justificar el cambio de densidad de una población de ciertas larvas de mosca al ser parasitadas por una especie de avispa. Interprete los resultados y conteste las preguntas.

POBLACIONES DE LARVAS

AÑO DE
BAJA DENSIDAD

AÑO DE
ALTA DENSIDAD

Población inicial de larvas(número / m²)

43

148

Larvas muertas por la avispa (núm. / m²)

6

66

Porcentaje de larvas muertas por la avispa.

14

45

  1. Compare la población inicial de larvas de mosca en los años de baja y alta densidad y explique su significado.
  2. ¿En qué año hubo mayor mortalidad de larvas a causa del parásito?
  3. ¿Por qué cree usted que en el año de alta densidad aumentó el porcentaje de larvas parasitadas? Exprese dos de sus ideas como si fueran hipótesis de trabajo de un investigador.
  4. Escoja una de las hipótesis y proponga un trabajo experimental para probarla.
  5. Justifique la importancia de las tablas de datos en un trabajo experimental. Explique cómo se realiza un histograma y un diagrama de curvas.

Estanques

Volumen del estanque

Número de larvas sembradas

Días de cultivo

Kg. De alimento suministrado

Número de camarones cosechados

Supervi-vencia
%

Peso total
(en Kg.) de cosecha

1

1000 cc

13076

143

358

8223

62.29

126.5

2

1000 cc

6500

136

267

4500

68.87

90

3

1000 cc

8300

143

255

5821

69.39

85.6

4

1000 cc

10000

143

279

4449

44.49

75.4

a. Observe en la tabla los datos de las larvas sembradas y los camarones cosechados en cada uno de los 4 estanques y grafíquelos valiéndose de un solo histograma.
¿Qué tipo de datos (llámelos variables) colocó en los ejes X y Y ?

b. Compare la densidad en los 4 estanques:

  • Estanque con mayor densidad de larvas sembradas.
  • Estanque con menor densidad de larvas sembradas.
  • Estanque con mayor densidad de larvas cosechadas
  • Estanque con menor densidad de larvas cosechadas

c. Grafique la supervivencia de los 4 estanques usando 4 diagramas de sectores (dentro de círculos). Diferencie con colores la supervivencia y la mortalidad (sector complementario de cada círculo).

 

  • Estanque con mayor supervivencia.
  • Estanque con mayor mortalidad.
  • Porcentaje de mortalidad en el estanque 1

 

d. Interprete la dinámica de las cuatro poblaciones y formule sus hipótesis (mínimo dos) para explicar la mayor supervivencia o mayor mortalidad de los camarones en los estanques. No pierda de vista otros datos suministrados en la tabla.

Bibliografía

  • Aventura Ciencias 7º
  • ConCiencia 7º
  • Desafíos 7º
  • Portal de la vida 7º
  • Mundo vivo 7º

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