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{jcomments on}Algunas estrategias para la evaluación de la comprensión de lectura que tienen los estudiantes como las pruebas estandarizadas, de preguntas cerradas o las pruebas de diagnóstico, son bien conocidas como una útil herramienta evaluadora. Sin embargo, existen alternativas diferentes y creativas que permiten hacer diagnósticos sobre la comprensión lectora de los alumnos a través de actividades en clase. A continuación presentamos algunas opciones.

{jcomments on}Hay infinidad de formas para que un alumno se copie de otro. Antes de la invasión de las nuevas tecnologías (Ipod, celulares, palms) en el aula, los estudiantes acudían a un ingenio especial para copiarse en un examen. Existía el tradicional papel con letras menudas que se paseaba por el salón de clases camuflado en cartucheras, calculadoras, enrollado en los esferos, debajo de la manga del buso o las letras se escondían bajo la palma de la mano. De unos años hacia acá, el papel se convirtió en mensajes de textos.

{jcomments on} Este año las Pruebas PISA no sólo evaluarán las habilidades de los jóvenes en matemáticas, ciencias y lenguaje ya que esta última contendrá un nuevo componente, la evaluación de lectura electrónica (ELE). Cerca de 65 países miembros o no de la OCDE - Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico - participarán en este sistema de evaluación. Para 2009, el énfasis se dará en el área de Lenguaje. Colombia se presentará de nuevo y el organismo encargado de la coordinación de las pruebas será nuevamente el ICFES.

{jcomments on}La autonomía para elegir cómo evaluar a los alumnos y qué porcentaje de retención máximo habrá por grados, hoy, queda en manos del consejo directivo, académico y padres de familia de cada institución educativa (IE) colombiana. Aunque el nuevo decreto, 1290, suscite polémicas entre diferentes sectores educativos, entrará a regir desde este año para IE de calendario B y en enero de 2010 para IE de calendario A.

{jcomments on} La autonomía para elegir cómo evaluar a los alumnos y qué porcentaje de retención máximo habrá por grados, hoy, queda en manos del consejo directivo, académico y padres de familia de cada institución educativa (IE) colombiana. Aunque el nuevo decreto, 1290, suscite polémicas entre diferentes sectores educativos, entrará a regir desde este año para IE de calendario B y en enero de 2010 para IE de calendario A.

{jcomments on}Con la reciente publicación del Decreto 1290 de 2009 del Ministerio de Educación Nacional, por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes y en el que se le da autonomía a las instituciones para la definición de los mismos, muchos han sido los comentarios y pronunciamientos oficiales. Sin embargo, es trascendental conocer la opinión que tienen los docentes y las agremiaciones acerca del mismo.

{jcomments on}Con la reciente publicación del Decreto 1290 de 2009 del Ministerio de Educación Nacional, por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes y en el que se le da autonomía a las instituciones para la definición de los mismos, muchos han sido los comentarios y pronunciamientos oficiales. Sin embargo, es trascendental conocer la opinión que tienen los docentes y las agremiaciones acerca del mismo.

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I. Una norma que surge del consenso

Recientemente el Ministerio de Educación Nacional expidió el Decreto 1290 de 2009, el cual reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes en los niveles de educación básica y media que deben realizar los establecimientos educativos. Dicha norma fue producto de una amplia discusión nacional, que inició hace más de dos años, cuando en la formulación del actual Plan Decenal de Educación, la comunidad educativa de manera contundente manifestó la necesidad de revisar la normatividad de la evaluación de los aprendizajes de los educandos.

{jcomments on}Recientemente el Ministerio de Educación Nacional expidió el Decreto 1290 de 2009, el cual reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes en los niveles de educación básica y media que deben realizar los establecimientos educativos. Dicha norma fue producto de una amplia discusión nacional, que inició hace más de dos años, cuando en la formulación del actual Plan Decenal de Educación, la comunidad educativa de manera contundente manifestó la necesidad de revisar la normatividad de la evaluación de los aprendizajes de los educandos.

{jcomments on}Por: Alejandro Moñino Vidales

Con más de 30 años de experiencia en el sector educativo nacional e internacional, incluidos los cuatro años en la Dirección General del Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, ICFES, donde también fue coordinador nacional por Colombia ante el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación, LLECE, Daniel Bogoya, Ingeniero Químico y Magíster en Ingeniería de sistemas de la Universidad Nacional de Colombia, compartió con Eleducador sus opiniones sobre la evaluación, su importancia en el proceso educativo y cómo se encuentra el país en esta materia.